國無(wú)德不興，人無(wú)德不立。習近平總書(shū)記強調：“要把立德樹(shù)人內化到大學(xué)建設和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本?！绷⒌聵?shù)人不僅是教育的根本任務(wù)，更是高校的立身之本。鑄牢中華民族共同體意識是新時(shí)代黨的民族工作的“綱”。將鑄牢中華民族共同體意識貫穿立德樹(shù)人全過(guò)程，積極培養一批批堪當民族復興重任的時(shí)代新人，是新時(shí)代賦予高校光榮而偉大的歷史使命。

　　貫穿辦學(xué)治校理念

　　豐富立德樹(shù)人內涵

　　學(xué)校整體發(fā)展的價(jià)值追求和目標定位是辦學(xué)理念的體現，蘊含著(zhù)立德樹(shù)人的價(jià)值要求，是學(xué)校內涵發(fā)展的航標。高校需不斷提升辦學(xué)治校理念，為立德樹(shù)人注入新的內涵。

　　要豐富辦學(xué)理念內涵，將鑄牢中華民族共同體意識的精神內涵貫穿到高校的辦學(xué)理念中，促進(jìn)各族師生同心同德齊向黨，提高對偉大祖國、對中華民族、對中華文化、對中國共產(chǎn)黨、對中國特色社會(huì )主義的認同，使“中華民族一家親”的共同體理念根植于各民族人民的心中。高校教育要把鑄牢中華民族共同體意識的科學(xué)內涵融入教學(xué)作為重要任務(wù)，深刻領(lǐng)會(huì )鑄牢中華民族共同體意識的重大意義，讓全體師生深刻意識到中華民族利益是首要的利益，中華民族利益高于其他一切的利益。

　　要不斷增強師生聽(tīng)黨話(huà)、感黨恩、跟黨走的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。以培養為黨和人民作貢獻的杰出人才為己任，提高政治站位，將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅定不移地用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想培根鑄魂，將鑄牢中華民族共同體意識滲透到立德樹(shù)人的方方面面，融入學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標、辦學(xué)策略中，用新時(shí)代黨的創(chuàng )新理論成果鑄魂育人。

　　貫穿課程體系建設

　　創(chuàng )新立德樹(shù)人局面

　　立德樹(shù)人要通過(guò)教育來(lái)實(shí)現。把鑄牢中華民族共同體意識融入高校課程體系，創(chuàng )新教育載體，是推進(jìn)中華民族偉大復興事業(yè)，實(shí)現“中華民族一家親，同心共筑中國夢(mèng)”共同目標的必然之路。將鑄牢中華民族共同體意識植根于立德樹(shù)人的全過(guò)程，應著(zhù)眼于構建鑄牢中華民族共同體意識教育的課程體系。

　　加強大中小學(xué)各階段的有效銜接，構建大中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育一體化體系。只有強化民族團結教育的影響力，才能不斷增強中華民族的凝聚力和向心力，才能源源不斷地培養出中國特色社會(huì )主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人。要做好頂層設計，做好整體規劃，出臺具體的指導意見(jiàn)。依據不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展狀況，合理設置不同學(xué)段的課程，明確各學(xué)段的教學(xué)任務(wù)及重點(diǎn)，形成各學(xué)段有機銜接的課程教育體系。

　　把民族團結教育融入課堂教學(xué)，雙管齊下、同步進(jìn)行，增強學(xué)生文化認同感和民族自豪感。把鑄牢中華民族共同體意識融入思政課教學(xué)中，不斷深化學(xué)生對“五個(gè)認同”的理解。編寫(xiě)中華民族共同體意識的教材、開(kāi)設民族理論課、舉辦民族團結主題活動(dòng)等，推動(dòng)黨的民族理論最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，在思政課教學(xué)中不斷強化各族學(xué)生中華民族大家庭的觀(guān)念。

　　創(chuàng )新課程教學(xué)模式，增強民族團結教育的吸引力與實(shí)效性。一方面，將信息技術(shù)應用到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，利用互聯(lián)網(wǎng)的強大優(yōu)勢，使其成為構筑各民族共有精神家園的最大增量。多維度整合網(wǎng)絡(luò )媒體資源，制作符合學(xué)生心理認知特點(diǎn)和習慣喜好等方面的“微”創(chuàng )作，例如微視頻、微電影等等，為學(xué)生提供更充足、更有趣、更生動(dòng)的學(xué)習素材，讓鑄牢中華民族共同體意識教育深入人心。另一方面，把知識、能力、素質(zhì)有機結合起來(lái)，強調實(shí)踐學(xué)習的重要性。開(kāi)展以“同心共筑中國夢(mèng)”“中華民族一家親”等主題的校園活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在實(shí)踐中深化對中華民族的認同。

　　貫穿師資隊伍建設

　　打牢立德樹(shù)人基礎

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。有高質(zhì)量的教師，才會(huì )有高質(zhì)量的教育。推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育，教師是關(guān)鍵。要充分發(fā)揮思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師和輔導員的主體作用，打牢高校鑄牢中華民族共同體意識的基礎。

　　思政課教師是高校開(kāi)展思想政治工作的主體之一，思政課教師的素質(zhì)直接關(guān)系高校思想政治工作效果。思政課是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。建立一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍，把思政課的道理講深、講透、講活，是讓思政課獲得良好效果的前提，也是讓鑄牢中華民族共同體意識真正住進(jìn)學(xué)生心中的關(guān)鍵。高校思政課教師要堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線(xiàn)，把思政課教學(xué)內容設計、方式方法改革、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )新、學(xué)科建設協(xié)同等多維度有機融合，進(jìn)一步增強各族學(xué)生的“五個(gè)認同”，推動(dòng)中華民族共同體意識入腦入心。

　　專(zhuān)業(yè)課教師是高校立德樹(shù)人的主力軍。要充分調動(dòng)專(zhuān)業(yè)課教師的積極性，圍繞鑄牢中華民族共同體意識，充分挖掘各門(mén)課程內在的育人元素，自覺(jué)將黨團結帶領(lǐng)各族人民取得的歷史成就、民族地區的發(fā)展成就等融入課程思政，引導學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習與科學(xué)研究中鑄牢中華民族共同體意識。建立完善全方位、長(cháng)鏈條、多維度的教師課程思政培訓體系，將鑄牢中華民族共同體意識作為課程思政重要培訓內容，提升專(zhuān)業(yè)教師課程思政能力。

　　輔導員在高校思想政治教育工作中有著(zhù)舉足輕重的作用。輔導員距離學(xué)生最近，平時(shí)接觸最多，對學(xué)生影響較大。要主動(dòng)對接學(xué)生多層次需求，積極創(chuàng )建各族學(xué)生共居共學(xué)、共事共樂(lè )的良好環(huán)境，提供心理、就業(yè)等服務(wù)，促進(jìn)各族學(xué)生廣泛交往、全面交流、深度交融。主動(dòng)適應互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育教學(xué)的新特點(diǎn)新變化，結合社會(huì )熱點(diǎn)，優(yōu)化鑄牢中華民族共同體意識教育的內容和形式，引導學(xué)生把愛(ài)國情、強國志、報國行自覺(jué)融入實(shí)現中華民族偉大復興的奮斗中。

　　貫穿校園文化建設

　　厚植立德樹(shù)人底蘊

　　“為黨育人，為國育才”是教育的最終目的。高校應充分發(fā)揮文化的教育功能，利用校園文化建設，營(yíng)造良好的校園育人環(huán)境，讓高校學(xué)子在“潤物細無(wú)聲”中得到提升，達到高校育人之效果，開(kāi)創(chuàng )高校育人新格局。

　　習近平總書(shū)記指出，“文化認同是最深層次的認同，是民族團結之根、民族和睦之魂”“加強中華民族大團結，長(cháng)遠的和根本的是增強文化認同”。文化教育是將鑄牢中華民族共同體意識融入立德樹(shù)人全過(guò)程的內在方法。高校是文化的殿堂，校園文化在青年學(xué)生的精神生活中占據著(zhù)重要地位。作為社會(huì )文化的一部分，其內在屬性與鑄牢中華民族共同體意識同向同行。高校在開(kāi)展校園文化建設的過(guò)程中，要以中華文化為引領(lǐng)，在文化多元中鞏固一體格局，強化中華民族共同體意識，將中華民族共同體意識融鑄到文化教育的方方面面。要把中華優(yōu)秀傳統文化系統融入課程和教學(xué)、教材體系，持續用中華文化沁潤人心、引領(lǐng)風(fēng)尚，讓中華民族共同體牢不可破。堅持以文化人、以文育人，堅持面向青年大學(xué)生，大力培育和推介具有中華民族偉大精神的形象、先進(jìn)典型和優(yōu)秀作品。創(chuàng )作一批謳歌黨的光輝歷史、展示中國精神、具有中華文化底蘊的校園文藝精品，推出一批反映民族團結進(jìn)步的文化力作，打響文化品牌，匯聚中華民族偉大精神、構筑中華民族共有精神家園之磅礴偉力。加強同心文化載體建設，舉辦文化講座，打造中華文化長(cháng)廊，開(kāi)展文化培訓、民族團結聯(lián)誼等校園文化活動(dòng)，更好地傳承中華文化基因、賡續中華文脈、發(fā)展中華文明，讓中華民族共同體意識深深融入高校育人全過(guò)程。（卞成林 作者為廣西民族大學(xué)黨委書(shū)記、廣西中華民族共同體意識研究院院長(cháng)）